提供网站建设课程总结(汇总6篇)

提供网站建设课程总结 第1篇

【关键词】大专院校 Flash 网页设计 教学方法

Flash网页设计是大专院校网页设计系列课程的扩展和提升阶段，以非服务器端脚本编程的Flash结构页面设计为主，包括Flash软件学习、Flas设计和Flash网页设计等几个方面。与基础性的HTML静态网页设计课程相比，Flash网页设计的教学内容整体性较强，教学边界相对清晰。下面笔者根据自身的教学经验，对其教学思路和教学方法做简要分析。

一、利用软件的快捷键快速上手

Flash软件与基本动画设计是网页设计的基础部分。如果在专业课程体系中没有专门的Flash模块作为先导课程，这一课程就需要引导学生在软件使用层面快速上手。为实现这个目的，可以采用“快捷键学习法”。这种依靠重点快捷键快速学习的方法有助于短时间内准确把握软件的常用与核心功能，受到越来越多的设计师的青睐。

笔者建议，在教学课件中为每一个常用的菜单与工具附上快捷键命令，以便学生第一次接触时就可以熟悉它们。实际上，软件在快捷键设置方面也非常注重功能的集合性，有助于集中记忆。如针对帧的操作部分，F5、F6、F7三个功能键分别实现了“插入帧”“转换为关键帧”和“转换为空白关键帧”三项内容，既好记又好用。

二、Flash线性动画的设计相关性

我们知道，Flash MV一度在网络上非常流行，和Flash MV的线性播放特性相似，Flash广告已经成为时下网络广告的主流。如某知名网站首页共使用了27幅广告，其中Flash广告有18幅，占页面广告总数的。

Flash网络广告的普遍使用促进了Flash技术在艺术设计专业中的广泛应用。基于这种考虑，笔者建议在软件基础学习之后安排适当的学时进行Flash广告设计学习。这一部分课程的教学还可以与广告相关课程相衔接，以进一步丰富Flash网页设计课程的内涵。

在Flash广告设计教学中，要侧重于内容密度、节奏感、视觉冲击力等与Flash软件技术直接相关的层面，其他内容，如广告语言、传播理论等可鼓励学生课外复习或自学，做到把握重点、取舍得当。

三、Flash网页设计“总分总”的教学模式

在软件基础和线性动画（Flash广告设计）的基础上，进入到课程的主体模块，即Flash网页设计。与HTML静态网页的分页面结构不同，Flash网页设计在集成设计开发环境内（Flash软件和Action脚本）实现网页内容与非线性结构的编排，模块化特性明显。为此，笔者尝试采用“基本结构设计—模块分解设计、网站整合”三步走的教学法，可概括为“总—分—总”教学流程，合理调配教学难点和重点，循序渐进，在实践中取得了一定的效果。

（一）基本结构设计

首先，从网页基本结构入手，利用按钮对时间线上各帧的控制构造网站模型，其中包含了最基本的场景转换。在学习的后期，可以针对每帧对应的画布进行深入设计，包括内容扩展和淡入、淡出动画效果的实现等。

基本结构设计涉及每帧对应的画布设计、按钮设计、元件和实例的进一步应用以及补间动画等内容，还涉及一些基础的Action脚本内容，如“stop”“gotoAndStop”“gotoAndPlay”命令以及帧标记的参数调用等，适合入门学习。在脚本程序编写的最初阶段，重点要使学生理解脚本语言代替人进行指令操作的特性，如“去哪”“做什么”等，利用这种指向性的形象思维逐渐强化学生的编程思维。一般来说，静态网页设计课程教学不会将Java脚本作为重点，在这种情况下，这一阶段的Action脚本学习就更加重要。

（二）具体模块学习

由于Flash网页多在屏幕的显示面内不翻屏，高度有限，这就需要使用软件功能和脚本程序创造更多的结构层次去容纳网页内容。除了场景的转换外，在每个场景之中，还要借助于不同类型的页面组件来实现额外的结构层次。

针对种类较多的页面组件，可以实施“分解教学”，即抛开网站设计的整体性，单纯提炼每个组件的设计与编程要点，使每节课都可以完成一种组件设计，实现相关功能。笔者选择的页面组件包括按钮组（菜单）、弹出框、下拉菜单、声音控制模块和预加载器等。

在设计层面，要考虑到各组件与网页整体风格的一致性；在内容层面，要合理地选择组件类型，丰富内容层次，便于用户访问，形成良好的互动性。而在Action脚本编写方面，要以典型程序、核心程序为主，逐步增加更多的样式变化。实际上，虽然组件类型不同，其背后的程序控制大多有着一定的内在联系，如很多组件都会用到onEnterFrame频率控制函数。随着教学的不断深入，要尽量将脚本教学系统化，将松散的知识点整合起来，尽量覆盖到常用的函数、方法和命令。

（三）网站内容搭建

经过不同组件的分解学习，接着补充几种场景转换的方法，结合不同设计项目中对组件的选择，Flash网站就可以搭建起来。至此，Flash网页设计的技术性教学目标就基本完成了。

在技术性教学目标之外，在课程的收官阶段，要融入行业设计理念，以提高结课作业的质量，保证教学效果。在HTML静态网页设计教学阶段，笔者针对结课作业挑选了“实用设计”这一特定行业分类进行教学强化，避免学生在结课阶段设计得没有针对性，学无所用。

四、静态网页的有效补充

如果分析“静态网页”的内涵和外延，可以看到，在基于HTML网页设计之外，只要立足于本地，与服务器没有数据交互的网页设计都可以统称为“静态网页”。从这个角度来看，艺术设计专业中的Flash网页设计课程也基本上以静态网页为主。

在时代，交互性的社交网络已经发展得比较成熟，使每个独立域名的网站不再是用户交互的首选。在这种形势下，静态网页设计要“扬长避短”，不拘泥于本身用户交互行为的弱点，以设计为主，反而有自己的一席之地。在教学中，要鼓励学生在参与网络互动之余，尽量发挥自身设计优势，具备独立完成内容展示型网站的能力。

经过相关调整，Flash网页设计课程具备了循序渐进、由浅入深的教学层次，直至课程结尾处，着眼于设计之“道”的有目的训练，使整个网页设计课程体系具备了从基础知识到综合设计提升的完备性，并与其他课程有机结合，最大限度实现了课程的自身价值，为该课程的序列化、标准化建设积累了一定经验。

（注：本文为辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度一般课题，课题批准号：JG11DB075）

提供网站建设课程总结 第2篇

关键词： 《现代公司制度》课程 教学互动网站 网站设计 网站建设

利用网站对课堂教学进行补充，强化教学效果，近年来已成为高校教学的一种趋势。而在教学网站中增强互动功能，无疑将更大地激发学生的学习热情，更好地巩固教学效果。

《现代公司制度》课程，是诸多财经类大学工商管理专业的专业必修课。本文旨在研究如何围绕该课程的标准与教学目标，结合学生的学习情况对相应的教学互动网站进行设计与实施的过程加以总结与改善。

一、网站建设的必要性与作用

本网站的建设非常有必要，主要是因为前期问卷调查显示它能起到提高学生的学习兴趣，有助于学生学习消化课程内容，开阔学生视野，搭建师生互动交流平台，节约课堂教学时间等重要作用。

二、网站设计

（一）调查研究。

1.查阅资料与相关网站。

在进行网站的内容设计之前，笔者首先针对目前互联网上的众多教学互动网站做了调查研究。根据受众与目的的不同，将教学互动网站分为面向公众免费类、学校教学网站类与盈利性远程教育网站类。针对各类网站的受众群体、网站内容与主要特点的不同，遂决定建立一个面向本课程相关师生的，以教学为核心内容的，依托我校网络与教学资源的网站，并将网站的全称命名为新疆财经大学《现代公司制度》教学互动网站。

2.问卷调查。

在设计内容前笔者进行了《关于现代公司制度互动教学网站设计合理性的问卷》调查，主旨是了解学生的喜好与需求，结合课题组成员的教学经验与前期的调研成果进行网站功能与内容的详细设计。调查对象选取了正学习或已学过《现代公司制度》的在校生。问卷发放202份，回收202份，回收率100%，无效问卷5份。本次调查的结果对网站的功能与形式设计产生了重要影响，具体内容在“网站功能设计”部分详述。

（二）内容设计。

1.课题组通过调研获知以下对网站内容与功能设计的有用信息。

（1）学生认为最必要的五种网站功能依次为案例背景、课程安排、练习题、课程概要与通知，对此题目学生的选取比例依次为、、、62%和58%。

（2）学生认为最必要的教学资源共享模块内容依次包括考试大纲、习题库、案例和教学大纲，选取比例分别为72%、72%、、64%与。

（3）在网站中加入相关创业教育知识内容将受到学生的欢迎。在问卷中对“网站中加入与大学生创业相关内容对你有帮助么”一题回答“有帮助”的学生比例为。

2.根据调查分析结果，课题组依据需实现的功能划分了网站结构，并确定了每个模块中的类别与内容，进行了网站的整体规划并形成了功能设计文档。在该文档中课题组将本网站的功能设计为以下模块。

（1）日常教学运转模块，提供本课程日常教学运转相关的较全面信息，方便学生查询，主要包括校历、选课情况、课表、课程介绍、师资队伍、教学进度、预习提醒、待查资料、案例背景、作业布置、提交与批改、考勤状况、作业成绩、综合练习、通知公告等。

（2）教学资源共享模块，主要包括教学日历、大纲、考试大纲、教案、讲义、课件、案例、习题、参考书目、推荐书籍、法律法规等。

（3）互动空间模块，此模块设计有师生互动论坛、读书讨论、新闻事件分享讨论、科研交流、教学效果评价、教学方法沟通探讨等。

（4）习题测验模块，能为学生提供针对每一章重点教学内容的自我考评与测试题目。

（5）资源链接模块，学生可以通过该模块的链接，跳转到其他网址进行浏览学习。

（6）助力创业模块，主要内容是《现代公司制度》与《创业管理》课程的交集部分，主要包括对大学生创业有直接帮助的课程内容等。

（三）版式设计。

在功能设计基础上，课题组继而进行了网站的版式设计。在问卷调查中，对“网站的色彩、图片、布局等对你的观感影响大么”，的同学答“影响较大”，的学生答“影响不大，只要内容丰富”。该结果显示网站的版式与内容设计对提高学生浏览网站的兴趣同等重要。于是课题组在网页设计方面花了许多心思，设计出了风格统一、简约明快的网站。网站以蓝色为主色，既能完整地实现功能，又不失美观大方，力求网站形式与内容紧密结合，充分吸引学生注意力。

三、网站建设

完成网站设计工作后，课题组根据生成的设计文档进行了网站建设工作。该阶段工作主要包括资料的收集、整理、网页制作、网站集成、上传测试与维护等。

（一）建站资源的撰写、收集与整理。

课题组将建站文档的准备工作进行了详细分工，撰写新资源，收集已有资源，建立了较为完整的资料库。根据功能设计，网站所需资料分两部分：教学资料与网站设计资源。其中教学资料包括教学日历、教学大纲、教案、讲义、课件、案例、习题库、参考书目、推荐专业书籍、时事案例、法律法规、教学参考网站、论坛的链接地址等。网站设计资源包括网站模版、图片、动画等。

（二）网页制作与网站集成。

1.系统结构与设计工具。

提供网站建设课程总结 第3篇

一、政府信息公开工作概述

今年以来，在区委、区政府的领导和指导下，我局领导高度重视，认真贯彻落实《_政府信息公开条例》，以深化政务公开为主线，以“公开是原则，不公开是例外”为理念，规范公开程序、完善公开内容、明确公开重点、创新公开形式，保证政府信息公开内容的全面性、及时性和准确性。为创建五型机关建立了信息服务平台，进一步提升了水利部门的形象。

我局领导高度重视政务公开工作的组织领导，建立健全了政务公开和办事公开工作领导小组，进一步巩固了工作机制，实现政务公开“有人过问、有人领导、有人督促、有人落实”的良好局面。领导小组下设办公室，专门负责信息技术工作，负责水利信息的收集、整理、上传工作，确保专人专岗。制定了工作实施方案，明确了每个阶段的任务，标准和完成时限。年初有计划，年终有总结，做到了信息管理工作的系统性，资料的完整性。

二、主动公开政府信息情况

年，水务局通过水利信息网各类信息21条，让网站成为信息、网上互动、网上监督等多种功能的公共服务平台；在日报、晨刊、中国水利报、中国水利等报刊杂志上信息13条；在区政务信息网信息19条。

（一）网站建设内容详实，服务群众到位。严格贯彻落实科学发展观和《_政府信息公开条例》，全面推行政务公开，有效地促进了我局工作的顺利开展。通过政务信息公开，进一步加强和改进了机关工作作风，促进了机关效能建设，推进了依法治市活动。在主动公开的信息工作中，为方便公众了解信息，在采用主动公开政府信息的形式上做了如下工作：一是凡是主动公开的政府信息，全部在网站公开。二是部分重要的主动公开信息在网站公开的同时通过报纸、杂志、广播、电视等公共媒体予以。三是编制政府了信息公开目录和公开指南，同时通过区政府网站进行公开，供公众查询。

（二）通过政务信息网上公开，落实长效机制，明确了责任科室站，由局办公室主要负责重要事项公示制度、重点工作通报制度和政务信息查询制度的整体推进，政策法规所负责重大决策听证制度的整体推进。认真实施重要事项公示制度。对水利工程招投标、拍卖事项都进行通告、公示。认真实施重点工作通报制度。局机关定期不定期通报水利工程开发进展情况、涉及部门重点工作完成情况、固定资产投资进展情况、创先争优活动进展情况、服务承诺事项的贯彻落实情况等在门户网站上进行通报。

（三）加强保密审查，确保信息安全。我局在注重信息量上传力度的同时，加强保密审查，坚持涉密不上网的原则。

三、政府信息公开申请办理情况

按照《_政府信息公开条例》的要求，没有收到依申请公开请求。

四、工作人员和费用支出情况

为进一步发挥门户网站的宣传报道作用，提高服务社会、服务大局的能力，局领导班子高度重视我局网站建设的后勤保障，明确了局办公室一名业务精，技术熟，具奉献精神的同志专门负责网站建设工作。在办公经费紧张的情况下，仍然利用部分资金购置了专业摄像机、数码相机、高性能电脑、扫描仪、激光彩色打印等设备。

五、政府信息公开举报投诉、行政复议和行政诉讼情况；

部门公开信息没有任何一项属收费信息，不存在减免情况。无因政府信息公开申请行政复议、提起行政诉讼情况。

提供网站建设课程总结 第4篇

1.计算思维能力培养的课程理念

《网页设计与制作》课程设计性与操作性都很强，其中设计是前提，操作是实现设计的过程．从培养计算思维能力的目标出发，对课程的结构与教学内容进行整体规划，把知识与技能的传授与素养的培养融入在思维中，使知识、思维、可实现的思维成为课程的主线，并把该思想贯穿于理论教学和实验教学之中．我们在课程教学过程中努力实践计算思维能力培养与“面向社会，针对岗位，强化能力，促进发展”教改指导方针的“接轨”，计算思维能力培养与学生创新能力培养、学生专业学习及其它能力的提高紧密结合．根据我省教改成果《网页设计与制作》立体化教材和我校特点，在《网页设计与制作》课程中实践基于计算思维能力培养的框架式教学模式，对框架式教学模式进行理论探讨与教学实践，对《网页设计与制作》课程内容按任务进行框架设计、框架支点设计、教学过程设计等具体工作，在培养学生思维能力的同时强化其设计与实践能力．

2.框架式教学模式

框架式教学概述

“框架”在这里有两重含义：第一种含义是指网站的总体结构及网页区域中的框架技术．首先，网站都是由相关网页通过“关系”构成，“站点”则是放置各网页及各相关元素的地方；对网站总体结构与站点的结构进行设计是网站制作的前提．其次，网页框架技术是常用的布局网页工具之一，在进行网页设计时利用框架进行网页布局，使用该技术实现多个页面同时集中在同一个网页中呈现．因此，网页总体结构与框架技术是网页设计与制作非常重要的内容．第二种含义是建构主义学习理论“支架式教学”中的“概念框架”．建构主义根据维果斯基的“最邻近发展区”理论，借用建筑行业的“脚手架”作为概念框架的形象化比喻，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己（学习过程中通过同伴、成人和有能力的人对其学习所进行的有效干预）能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略．

它所描述的是在最近发展区中有效的教与学之间的互动：学习者被看作是一座建筑，学习者的“学”是在不断地、积极地建构自身的过程．而教师的“教”则是“建筑物”一个必要的脚手架，支持学习者不断地建构自己，不断建造新的能力．它强调教学过程中教师引导教学的进行，为学习者的学习提供一种支持帮助，帮助学习者完成学习，使学习者建构、掌握和内化所学的知识；但随着学习者学习能力的逐渐提高这种支持帮助是逐渐减少的，教师要将管理调控学习的任务逐渐转移给学习者，使学习者最终能够独立学习．学习者的独立自主学习是支架式教学的最终目标．为此，应当为学习者建构对知识理解的概念框架，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入．也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用（或“支架作用”）不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面．支架式教学过程一般由搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价等环节组成．

《网页设计与制作》课程框架式教学模式

框架式教学模式的任务首先是从抽象的角度对教学内容进行整体规划，结合实际进行“任务”整体“框架”设计；然后对各任务框架进行支点设计，将知识点融入其中．基于计算思维能力培养，《网页设计与制作》课程总体框架分三个部分：首先，让学生了解网站的体系结构，清楚WWW客户机和WWW服务器之间的通信过程，初步明白课程所要进行的工作特质．这样，学生能够从整体、抽象的角度去思考网站框架结构．其次，按从抽象到具体逐步细化的思维方式，先确立网站建设的总任务，如设计一个“新疆之旅”专题网站，接着构思总任务下各子任务及相关内容．最后，进入网站建设步骤流程：第一步，网站的规划与设计．第二步，准备素材．第三步，制作网页并形成网站．第四步，网站，第五步，网站的管理与维护．在总体框架中，第三部分至关重要，其中第一步“网站规划与设计”的主要任务是设计网站的总体结构（网站框架），而网站的总体结构是网站设计的关键所在，是后面的站点建设等知识点与任务能够进行的前提，也就是从任务框架到支点设计的过程．“新疆之旅”网站结构如图1所示．当网站总体结构确定后，即可按步进行搜集、设计、制作各栏目素材、制作网页并形成网站等工作，整个设计与制作流程有序地进行．我们把教学过程设计为课堂教学、实验教学与网络自主学习三条主线．

（1）课堂教学主线．教师可以依托教材的描述以实例演示的方式从头到尾带领学生学习感受范例网站“新疆之旅”从无到有步步搭建的全过程：从“新疆之旅”网站主题的确立，网站总体结构的设计；到站点结构设计，各种素材的准备；然后是网页效果图，网页模板设计，不同网页的设计与制作等工作；最后则是网站的与维护工作．这就是完成教学过程的“搭脚手架”与“进入情境”环节工作．由于是课堂授课，老师可以更系统地讲授相关理论知识，着重培养学生思维能力与分析问题、解决问题能力．

（2）实验教学主线．配合课堂教学主线，学生自主选题，设计开发一个网站作品，即确立一个贯穿整个学期的项目任务．学生可以独立探索或以小组为单位进行合作学习，共同完成项目任务．教学过程中老师的作用应由大到小，从有到无，逐步消解概念框架的支撑作用．合作学习小组人数一般不超4人，在团队合作过程中，学生更容易发现差异，在个性思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻．教学过程可以安排一至二次“作品公开展示评价”活动，能够更加有效地提高学生的学习积极性并促进小组间的相互学习借鉴．这过程是完成教学过程“独立探索”、“合作学习”与“效果评价”环节的工作．

（3）网络自主学习主线．学生可以通过如下所介绍的ICT“网络教学资源平台”或其它教学系统，按照各自需求进行自主学习，如浏览学习资料、工具操作技能学习、师生或生生互动、作品上传与下载等，极大提高教学效率．实践表明，本课程教学设计有利于培养学生计算思维能力，使其能够从计算机解决问题的方式方法出发，分析各项需求，提出总体设计任务，细化任务设计，构建网站总体框架与各网页结构．从抽象到具体，再从个体到整体；从整体思维到具体设计与制作技能，都得到很好的培养．

二、基于能力培养的ICT课程教学环境

教学过程的顺利进行与教学目标的达成，需要有给力的教学环境．ICT（信息通讯技术）正改变着人们的工作、学习、思维和交往方式．ICT应用于教学不但作为储存、检索、表达的工具，而且支持人们认知学习、研究探索和协作交流．它打破学校、课堂、实验室的地域范围，使学生与社会及世界相连通．学习者按自己的习惯学习和思考，并从指导者那里获得个别反馈；学习者通过网上交谈、电子邮件、小组讨论等方式与教师和同学讨论交流．在ICT教学系统中，信息技术、教师、学生和教材四大要素构成了一个相互联系、相互作用的教学组织结构．信息技术是这种教学组织结构中的基础，提供了全新的教学环境．要建设基于ICT的教学平台，关键是构建好信息资源、网络平台和应用软件．

课程平台为满足不同学生的学习需要，建立“主教材、电子教案与视频、实验系统”等多位一体的学习资源，有利于学生自主学习．设计以“问题与任务”的解决为主线，在每个知识点的学习中首先提出任务，分析任务需要，编制任务案例，将学习的知识与技能融合到案例中，使学生学习过程切合实际、针对性强．平台建设注重交互性与灵活性，师生可以通过“答疑讨论”等多种方式进行交流．师生都是平台的建设者与使用者，可以根据自己的需要，随时、随地通过平台进行信息的获取、加工与．课程平台适合“移动”的学习过程．老师把任务所需素材等资源上传在平台“教学材料”的“课程任务”与“教学资源”等栏目中，让学生按需下载利用；学生把每次完成的操作结果保存在“站点”并上传平台“课程作业”栏目保存，可随时、随地下载使用．

三、结束语

提供网站建设课程总结 第5篇

关键词：云班课；混合教学；线上线下

网页设计与网站建设课程为计算机软件技术、计算机网络技术、计算机应用技术等专业的一门专业基础课，该课程以实践为主，面向的岗位如网页设计师、前端开发人员等，课程特点为理论与实践相结合，对学生的实践操作能力要求较高，要求学生能够独立自主完成网站的开发，做到美观、大方、富有创意、让人赏心悦目。传统的课堂教学此课程一般为48课时，对于学生能够熟练应用HTML、CSS与JavaScript完成网页设计与制作，时间远远不够，同时传统教学中，学生学习积极性不高，课堂玩手机现象严重。如何激发学生的学习兴趣，扩展学生的学习时间，使学生灵活运用所学完成网页的设计与制作，是每位网页设计与网站建设课程老师需要解决的重要问题。云班课（原蓝墨云班课）是由北京智启蓝墨信息技术有限公司在2014年开发的移动网络环境下为教学服务的一款智能教学客户端App,它能够支持移动网络环境下为教师提供教学资源、布置批改作业、与学生交流、发起多种教学活动、测试、考试、分析各项教学活动及学生成绩等，方便教师的教学活动，同时也充分利用学生的手机资源，使学生从上课玩手机到利用手机完成课堂及课后学习的有力工具，增强师生交流，有效提高教学效果。网页设计与网站建设课程借助云班课平台进行课程改革，与传统教学方式相比，教师能够更有效地把握课堂节奏，调动学生的学习主动性，做到课内课外无缝衔接，从而提高整个课程的教学效果。本文将介绍具体的云班课平台资源整合以及基于云班课平台在网页设计与网站建设课程改革中的应用。

1重构课程内容，建立完整的课程资源

网页设计与网站建设课程主要讲解HTML+CSS+JavaScript技术，将网页内容、外观样式及动态效果进行分离，从而减少页面代码，提高网速。其实践性较强，各种标签较多，学生容易混淆、遗忘。而如果不理解意思只是机械地按照书本完成实验，将达不到灵活应用的要求。因此要求学生需要在有一定的计算机基础和PHOTOSHOP基础上能够熟练应用各种标签完成具有自己特色的页面。显然，传统的课堂教学及课程内容不能满足此要求，传统课堂教学时间有限，且枯燥乏味，学生容易被手机吸引，教学效果较差。改革传统教学内容，将课程内容分为简单页面制作，咖啡店主题页制作，“珍馐阁西点”专题页制作，“志高电子”网站首页制作、“鸿潘电子科技”主页制作五个项目，以项目为导向，采用情境教学模式，通过项目将相关知识点串联起来，不同的项目有助于学生掌握不同网站的设计风格和制作技巧。教学内容重新规划设计好后，将所有的素材进行分类，并录制微课，建立完善的课程教学资源，包括教学大纲、授课计划、教学设计、PPT、讲解视频、案例素材、试题库等。云班课课程对于教师提出了更高的要求，需要教师付出几倍的努力，只有教师自己对课程有全面的了解，技术熟练，而且能够完成完整的课程素材及讲解视频，才能实现线上线下结合，学生能够随时随地学习，从而能够实现学生对知识的灵活运用。

2基于云班课的混合式教学模式设计

《网页设计与网站建设》课程旨在引导学生根据客户实际需求分析制定网站目标，确定结构和栏目，设计、采集或制作网页的素材，合理布局网页，建设完善可用的网页。根据学生学习特点、课程特点以及教学规律，尝试设计如下基于云班课的线上线下混合式教学模式，如图1所示。

课前引导探究，自我摸索

课前教师首先对课程内容进行分析，完成教学设计，准备资源，将课程资源到云班课中，同时给出课前任务单，学生根据教师的课前任务单，完成课前任务。如图2所示。教师可以根据云班课中学生的完成进度，以及学生的提问了解学生的问题，及时调整教学计划与内容以及教学重难点，使其更好地帮助学生完成相关内容的学习。学生在完成课前任务单的同时，可以进行小组交流，及时记录自己遇到的问题，向教师进行反馈，对于自己遇到的问题，可以自己通过搜索得到答案，也可以向老师提出问题，教师进行解答。如图3所示。这样课前就能使师生进行充分的互动，对课程内容有充分了解。

课中答疑解惑，实践操作

课中教师对课前学生反馈的问题进行答疑解惑，对一些重点及难点进行讲解，通过云班课中多种活动如“头脑风暴”“投票问卷”等活动，同时还有“抢答”“摇一摇”等方式，调动学生课堂积极性，使学生对相关知识进一步强化。学生分组讨论遇到的问题，展示作品，在讨论中不仅能够一起面对解决问题，还能加强交流沟通。网页设计与网站建设课程最重要的是实践操作，课上除了答疑解惑、分组讨论外教师可以布置一些相关的实践操作，学生分组完成，完成的作业上传到云班课，大家进行互评，学生可以在评分的过程中发现不足，从而进一步完善，同时也加深了对知识的理解。教师引导学生进行自我反思和总结，并开展自我评价，构建自己的知识体系。最后通过云班课中的“测试”了解学生的掌握情况。在这一过程中教师结合云班课及学生课堂表现，对学生存在的问题进行解答，同时不断调整自己的教学方案，适时进行教学整改，从而使教学效果最佳。

课后知识拓展，灵活运用

围绕网页设计课程的特点，需要学生能够灵活运用所学，设计出精美的网页，课堂时间非常有限，因此课后需要大量的练习与学习时间，教师根据教学内容布置开放的课题，学生可以自由发挥不同主题的页面，同时通过云班课的“讨论”“消息”“私聊”模块，能够随时与教师进行沟通，实现线下与线上结合。这一环节中教师通过学生的反馈以及云班课生成的数据，可以及时了解学生的掌握情况，对于参加活动较少的同学予以重点关注，而经验值较多的同学可以布置多一些拓展任务，帮助学生进行深入学习。如图4所示。图4学生经验值分布情况

3“珍馐阁西点”专题页标题制作混合式教学设计案例

以《网页设计与网站建设》课程的项目三“珍馐阁西点”专题页中的任务5——制作“标题”模块作为教学实施案例，遵循课前引导探究，自我摸索—课中答疑解惑，实践操作—课后知识拓展，灵活运用的模式，分为三个环节，课前探标题制作—课中话标题制作—课后拓标题制作。

1）课前探标题制作

课前教师准备教学素材和视频，首先对页面的标题部分进行结构分析，分解标签，对相关标签进行讲解，然后制作页面标签。视频录好后，将视频和素材都上传至云班课，同时在云班课中布置学习任务单，学生通过课前观看视频、完成学习任务单，对相关知识点及操作有了一定的了解，若存在问题则进行搜索解决或记录反馈给教师，教师根据学生的问题及时调整教学内容。

2）课中话标题制作

课堂教学中教师首先对学生的课前问题进行答疑解惑，如如何控制标题块的高度，如何控制字体加粗和倾斜等，通过问题的解答不仅能强化重难点，同时能够对相关内容进行拓展讲解。接着通过小组讨论、完成相似实践任务，让学生在讨论和实践中加强对知识点的理解，强化练习。最后对课堂练习进行小组互评，在相互的点评过程中发现问题，解决问题，进一步加深理解。教师巡视学生完成情况，同时通过学生上传到云班课的作业，发现问题，对存在的问题进行统一讲解。

3）课后拓标题制作

课后布置拓展任务，使学生能够灵活运用所学完成自定主题的标题模块。通过课后拓展，将课堂内容与具体工作实践相结合，真正做到知识的理解与运用。教师通过云班课中每位学生的经验值图表分析，能够清晰地了解每位同学的学习情况，对于经验值较低的同学给予重点关注。

4云班课教学效果分析

将基于云班课平台的线上线下混合教学与传统课堂教学进行比较，基于云班课平台的线上线下混合教学有如下优点：

1)优化教学内容，适时进行教学调整

利用云班课平台进行教学需要教师对教学内容进行优化，完善教学资源，通过云班课中学生的反馈及时对教学进行调整，而传统教学中，教师很难及时掌握学生存在问题，因此教学是一成不变的，不能适应新时代学生的要求。

2)共享教学资源，实现随时随地学习

云班课中教学资源丰富，通过网络学生可以在手机上利用碎片化的时间进行学习，同时能够进行反复学习，加深对知识的理解。而师生互动也能随时进行，通过教师及时的答疑解惑，使存在的问题一一解决，有利于学生对知识的掌握。

3）调动学习积极性，灵活运用所学

传统课堂教学中学生积极性不高，教师讲授枯燥无味，学生被手机吸引，而在云班课平台下，手机是学习的工具，教师通过云班课平台任务，学生通过不同的活动完成知识的内化，构建自己的知识体系，从而达到灵活运用知识的目的。

5结语

基于云班课的线上线下混合教学打破了传统教学的时间与空间限制，将教学贯穿于课前、课中、课后3个阶段。课前自学过程中，学生遇到问题可以借助云班课讨论，教师根据学生提出的问题再确定下一步的教学目标，及时进行教学诊改。课堂上通过小组合作、讨论交流、成果分享、归纳总结等教学活动，促进学生个性发展，提升学生合作能力。课后，教师通过知识点测试和作业任务，增加学生练习机会，拓展学生视野，使学生能够灵活运用所学。通过云班课平台，学生不仅在课堂上变得活跃，课后与老师互动增加，使学生的学习由被动变主动，课堂学习由原来的以教师为主变为以学生为主，教学质量得到提升。

参考文献：

[1]李春良.基于云班课的高职学前教育专业混合式教学实践——以《学前儿童游戏与指导》课程为例[J].高教论坛,2020(11):102-105.

[2]黄丹卉.基于云班课平台的高职英语混合式教学实证研究[J].宁波职业技术学院学报,2020,24(5):32-39.

提供网站建设课程总结 第6篇

，我们在中心正确领导和各科室关怀支持帮助下,全体同志严格要求自己，工作上认真用心，作风上务真求实，较好地完成了领导安排的各项工作任务。现对今年以来的工作情况进行回顾总结，并对的工作思考与打算作一简要回报。

一、回顾，重点做了以下工作

1、在“中国”政府门户网站共建方面

深入落实市政府办公厅《关于进一步加强“中国”政府门户网站建设和管理工作的意见》（长政办发129号）精神，整合信息资源，建立健全政府门户网站的信息采集、审核机制。遵循“谁、谁负责；谁承诺、谁办理”的原则。主要做了如下几方面工作：（1）通过对97家政府信息公开主体单位业务人员分6批培训，共培训人员100余人。发放登陆政府网站用户名和密码97个单位，各主体单位从4月开始，按照“谁、谁审核、谁负责”的原则，都可以通过本单位上网的计算机及时在“中国”政府网站上所要公开的信息。保证了信息公开的及时性、准确性。（2）根据政府网站建设要求，今年新开设了“部门动态”、“县区动态”栏目。同样通过对全市各级各部门信息人员的业务培训，由各级各部门信息人员，通过政府网站将信息上报至政府网站后台，由我们审核，保证了栏目的信息来源，实现了共建目的。（3）日报社每晚将日报、晚报新闻内容打包，通过电子邮件的形式接收，保证了政府网站“今日”栏目的内容及时更新。（4）“政府采购”、“统计数据”栏目通过单独培训，现在由政府采购中心和_维护。

2、市政府信息公开工作方面

我们是市政府信息公开工作具体承办科室，今年重点做了如下工作：（1）根据《_政府信息公开条例》规定和省政府办公厅通知要求，组织安排各级各部门将各自的政府信息公开年度报告报送到了市人民政府信息公开工作组，同时在各自的网站上也进行了公开。通过对全市政府信息公开工作的汇总，将市人民政府政府信息公开年度报告按时报送到了省政府办公厅，同时在“中国”政府网站上。（2）根据《_办公厅关于对政府信息公开工作情况进行督[文秘站:]查调研的通知》（明电16号）和《山西省人民政府办公厅关于做好政

府信息公开工作情况自査整改工作的通知》（晋政办发电108号）要求，对各级各部门政府信息公开工作进行了督促检查，同时要求各级各部门认真开展自査整改工作，在整改的基础上写出自査整改报告，报告送市政府信息公开工作组。（3）完善了政府信息公开工作各种制度的建设，下发了《市澄清虚假或不完整信息制度》（长政办发107号）。同时要求各级各部门也制定了相应制度。（4）通过对各级各部门政府信息公开工作的业务培训，进一步规范了各级各部门网站公开栏目内容和目录项目，根据最近在北京召开的_网站绩效评估结果大会，“中国”政府网站政府信息公开目录完整性得满分。（5）通过对97家政府信息公开主体单位业务人员培训、电话督促、深入单位检查、汇总各单位工作进度在网站后台公布的等方式，顺利完成了新旧网站内容管理系统政府信息公开数据的迁移工作。共导入3500余条。之后，各主体单位信息公开总量以每月300-400条递增，今年政府网站各主体单位主动公开信息4000余条。到目前为止公开信息在200条以上的单位有：市食品药品监督管理局、市环境保护局、市财政局、市公安局、市物价局、市交通局。（6）对各政府信息公开主体部门进行了逐月信息量的统计工作，并在

“中国”政府网站登录页和《信息化工作通讯》上，极大的促进了市政府信息公开工作。

3、在市政府网站绩效测评方面

完成了全市各级各部门网站绩效测评指标体系的制订。对各级各部门网站信息公开、网站管理方面的考评工作，第一阶段工作基本完成，即将进入分数汇总和情况分析阶段。1月份圆满完成市政府网站绩效测评分析总结工作。把这项工作既要作为促进全市政府网站建设动力，也要作为锻炼提高本身业务水平契机。

4、在“中国”网站栏目维护工作方面

（1）全年共文字信息18000余条：其中自采文字信息240余条（图片700余幅）；头条新闻250余条；“今日”4700余条；国际、国内、省内新闻6500余条；政府信息公开信息4000余条；部门动态350条；县区动态1100条；书记 市长专辑活动及图片报道400余条；两会专题报道300余条等；今年共视频新闻和山西新闻120天。（2）完成了市两会网上报道工作及“中国”网站开通十周年专题栏目的制作和工作。（3）上报省政府网站地市动态信息余条。在各地市排名中名列前茅。

5、在培育开发网络信息消费方面做了积极的工作

根据市政府工作任务责任分解安排，积极开展“培育开发网络信息消费”工作，搜集了全国网络信息消费的发展情况，对我市网络信息消费现状进行了分析。召开了由联通公司、移动公司、中国电信三大运营商和汽车网、人才网、百姓网、商机网、都市网、之窗网、等知名网站负责人参加的座谈会，会上认真讨论了如何培育开发我市网络信息消费，各单位分别介绍了各自的网络信息服务情况，会议还对参会单位提出了尽快制定各自网络信息服务计划的要求。通过调研和分析，我们认为我市网络信息消费尚处于初级起步阶段，网络信息资源、网络信息消费意识、网上支付手段等方面亟待提高。

总之，，我们取得了一定的成绩，但是也存在不少的问题，主要是：在工作中缺乏积极进取精神，停留在一般的工作水平上;对各级各部门的网站建设工作指导力度和指导水平还不强；对政府网站建设和发展还缺乏足够的认识，在今后工作中还需要加强业务知识的学习。

二、工作安排

通过对工作分析和总结，我们认为我们处在一个不下大的功夫，不付出大的艰辛和努力很难再上一层楼的阶段。主要问题表现在“中国”网站今后怎样才能再上一